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    教科版小学五年级上册Module 4-Unit8巩固课
    • 作者:未知 更新时间:2017/11/14 10:49:37 来源:捷扬文章系统 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    教科版小学五年级上册Module 4-Unit8巩固课
    执教:芳村实验小学李嘉晖
    一、教学内容
    本课时是五年级上册Module 4 Foods and drinks--Unit 8 Let’s have both的巩固课,food的词汇在一二和四年级有初步了解,句型在之前的学习中也有初步运用。
    本课在新课的基础上巩固整理Unit8的食物词汇,让学生回忆所学的主要内容What should we have for dinner。同时,本课将结合听、说、读、写的知识运用,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。因此,在本节课中,学生在design a dinner menu for Mr. Simpson的任务驱动下,对starter, main course, dessert的问答进行巩固。并运用云空间使同学能分层学习,最终自己归纳出dinner menu。
     
    二、学生情况分析
    他们喜欢运用电脑、好奇心和好胜心强,喜欢挑战。因此,老师从一开始就设置design a dinner menu for Mr. Simpson的任务驱动,利用云空间的应用,达到自主学习和分层学习目的,提高学生学习兴趣。学生对口头应答基本过关,但是实际书写还有有待加强。
     
    三、教学目标
    (一)   语言能力目标
    1.       语用能力目标
    在design a dinner menu for Mr. Simpson的任务驱动,借助一定的语言支架,学生在口头和笔头上,针对喜欢的食物进行对话练习。目标让学生能围绕话题连贯表达,并书写出句子。
    2.       语言知识技能    
    能准确听说读写所有食物词汇,并能自己整理归纳;
    能用所学知识用连贯的话语表达出dinner menu。
    (二)   学习能力目标
    1.       培养学生能够和同伴大胆交流、积极讨论、互相帮助;
    2.       能够对自己所学知识进行分析、整理,进而利用;
    3.       能够使用电脑上的软件学习;
    4.       掌握一定的评价方法。
    (三)   思维品质
    1.       通过任务,学生能够掌握做听力、阅读和写作的技巧;
    2.       能够对信息进行提取、分析、整理和分析。
    (四)   文化品格
    帮助别人,自己快乐
     
    四、教学重点
    1.       归纳所学的食物单词;
    2.       在情景中正确使用starter, main course, dessert并进行问答。
     
    五、教学难点
    1.       在听力和阅读里同时出现多项运动的信息择取;
    2.       从听读到动笔写的转化。
     
    六、教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    Pre-task
    (10 mins)
    1.Greeting并引出课题
    2.任务驱动: Mr. Simpson will have a dinner party with Emma's family and you.(1min),but“ what should we have for dinner?” He asks.,从而带出Let’s help him的任务。1min
     
    3.设定任务为Know about the food;Know about the Emmas和Design a dinner menu(1min)
    1师生问好,明确课题。跟读任务句。
     
     
     
     
     
    1.     创造了与U8相似的情景,让学生能回忆起课文;
     
     
    2.     任务驱动,让学生对本节课充满好奇,激发兴趣。
     
    While-task
    (30mins)
    1.part A:Know about the food--Let’s play a game,单词在屏幕上划过,让学生回忆单词并拼读(2min)
     
    2finish the table about food: 根据学过的食物单词或单词组合分类成3种:starter, main course, dessert(5min)
     
    3.part B:Know about Emma's family(10min)
     
    4.         听”call Emma”的mp3,根据录音完成练习纸4条问题
     
    5.     再听”Call Emma”的mp3,根据录音完成练习纸的填空
    6.         对答案,分类Emma喜欢和不喜欢的菜
     
    6.part C: Desigh a dinner Menu
     
    7.     discuss the menu(8min):通过学习平台的聊天室,老师在聊天室上问4个问题,分别是
    What should we have for starters?
    What should we have for the main course?
    What should we have for dessert?
     
    8.老师根据学生的回答做出指引。
     
     
     
     
     
     
     
    9根据刚才的讨论。在学习平台的论坛上,发表不少于五句话的文章。
     
    10完成任务的同学到其他同学的贴观看并找出错处。
     
    11将作文抄正在练习纸上。
     
     
     
    学生分组回答
     
     
    完成表格,邀请部分同学上台板书
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生在学习平台上听MP3,次数按能力自行判断
     
     
     
     
     
     
     
    学生再听MP3,按照录音完成表格
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生登录聊天室,根据老师的提问回答问题
     
     
    答错的学生可以重答
     
     
     
     
     
     
    学生登陆论坛,并发表新话题
     
    学生在回复其他同学主贴并更正
    3.     激活U8的13个食物单词
     
    4.让学生对学过的知识进行归类,更能激发他们的回忆。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    5分层教学:利用电脑室的优势,使同学能自己选择听力次数。听力能力较差的同学可能要播放2-3次,如果能力有余的同学可能听1次就可以完成从而剩下的时间可以完成接下的任务
     
    6锻炼孩子信息提取能力。
     
    7锻炼孩子联系上下文章和分析信息的能力。
     
    8培养学生做阅读题技巧。
     
    9分层教学,让早完成的学生能做填空题
     
     
    10让学生从“会说”转化成“会写”,用所学知识正确拼写出单词,并连成句子。
     
    11增加学生“发言”机会,在课室上课都是单问单答,但通过平台可以实现一问多答的机会。
     
    12增强学生社交技能,增加学生自信心
     
    13让学生从句到篇的转变。
     
    14分层学习:对于能力高的同学,可以去
    阅读其他同学的作品并更正
     
     
    12分层教学:
    对于比较好的学生,可以利用多出的时间多录制几个音频;
    对于中等的学生,可以通过同桌提醒学习对话;
    对于较差的学生,老师可以走到身边进行教导。
     
     
     
     
    13.从其他同学的录音作品中提取信息
     
    14通过提取信息,教导学生到底怎么对话才能清楚,如何流畅才能让别人听明白。
     
     
     
    让学生学会即场作文,让之前只是说的知识点能写下来,锻炼学生写作能力,语言运用能力
    Post-task
    (2 mins)
    1任务结束,总结
    2布置作业
     
     
     
    Homework
    (1 mins)
    1.设计一份自己生日派对的菜单(作文本)
    2.熟背课文
     
    巩固课堂效果
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
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