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    教科板小学四年级下册Module 5复习课
    • 作者:未知 更新时间:2017/6/20 12:05:34 来源:捷扬文章系统 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    教科板小学四年级下册Module 5复习课
    执教:芳村实验小学李嘉晖
    一、教学内容
    本课时是四年级下册Module 5 Sports的复习课,sport的动词词汇在一二年纪有初步了解,对What’s your favourite…?和I like...的句型在四年级之前的学习中也有初步运用。
    本复习课在原有的基础上回顾整理Module5的正在做的事情、运动、身体部分等词汇,让学生回忆所学的主要内容What is he doing? /What’s your favourite sport。同时,本课将结合听、说、读、写的知识运用,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。因此,在本节课中,学生在be a reporter的任务驱动下,对What are you doing?/What’s his/ her favourite….?的问答进行复习。并运用微课的技巧使同学能分层学习。
     
    二、学生情况分析
    他们喜欢运用电脑、好奇心和好胜心强,喜欢挑战。因此,老师从一开始就设置be a reporter的任务驱动,运用微课的应用,达到自主学习和分层学习目的,提高学生学习兴趣。但是学生对实际应用能力还有有待加强。
     
    三、教学目标
    (一)   语言能力目标
    1.       语用能力目标
    在争取be an Olympic Game reporter语境下,借助一定的语言支架,学生在口头和笔头上,针对喜欢的体育项目和喜欢的原因、运动进行的地点对话练习。目标让学生能围绕话题连贯表达
    2.       语言知识技能    
    能准确听说读写所有运动词汇。
    能用所学知识用连贯的话语讨论自己和他人正在做的事、喜欢的运动并说明理由。
    (二)   学习能力目标
    1.       培养学生能够和同伴大胆交流、积极讨论、互相帮助;
    2.       能够对自己书本上资料进行分析、整理,进而利用;
    3.       能够使用电脑上的软件学习;
    4.       掌握一定的评价方法。
    (三)   思维品质
    1.       通过任务,学生能够掌握做听力题和阅读题的技巧;
    2.       能够对信息进行提取、分析、整理和分析。
    (四)   文化品格
    有志者事竟成
     
    四、教学重点
    1.       归纳所学的运动单词;
    2.       在情景中正确使用What are you doing?和what’s his/her favourite sport? Why?,并进行问答。
    3.       从己及彼,对最喜欢的运动项目的问答及其原因、在哪进行的表述
     
    五、教学难点
    1.       在听力和阅读里同时出现多项运动的信息择取;
    2.       从听读到动笔写的转化。
     
    六、教学过程
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    Pre-task
    (9 mins)
    1.Greeting并引出课题
    2.brain-storm:在屏幕和学生机上出示运动图片,同组讨论后要求学生猜出运动名称,并回答U1和U9句型What is he /she doing?(1min)
     
    3.mind map:知识总结与回顾让学生分成每四人一组,限时一分钟内同桌左边的学生写出学过的或知道的运动词组,然后把纸传给右边的同学,右边的同学在一分钟内写出喜欢这项运动的原因,然后再给一分钟同桌一起检查,补充或修改(4mins)
    4.老师在第三部分检查部分时到学生位置上拍照,把同学的作品通过手机传到电脑,再从电脑传回给所有学生(1min)
    然后让学生跟同桌挑选最好的一份作品。投影在屏幕上(2mins)
     
    5.任务驱动:Welcome to GZ Asian Game 2017.运动员进场,Do you want to be a reporter?(1min)
    师生问好,明确课题,回顾运动词汇,口头复习
    1.热身,活跃课堂气氛
    2.激活U9U10单词the high jump\ tennis及U9句型what is…doing?, 从而让回忆起动词ing形式
    3.让学生对学过的知识进行归纳总结, 在规定时间的限制下,更能激发他们的回忆,同学之间互评互改能让同学看到其他同学比自己写得多的,也能指出其错误的地方。
     
    4任务驱动,让学生对本节课充满好奇,激发兴趣。
    While-task
    (30mins)
    1.       任务总介绍
    2.       Mission 1:listen to the news
    3.       老师提示留意听力专项技巧,利用技巧答题
    4.       公布任务1,学生根据音频完成练1, 如果较快完成同学请做附加题。录音可以多次播放,学生完成后公布答案。(4min)
    5.       Mission 2: read the news
    6.       老师提示留意听力专项技巧,巧用技巧答题
    7.       让学生在固定时间内完成阅读题(4mins)
    8.       完成后让同学针对自己错的题目观看视频讲解,全对的同学完成附加题(2min)
    9.       mission 3:interview your partner
     
     
     
    10.   老师提示让同学进行任务要求,录音出示例子,找一位同学进行师生对练(2mins)
     
    11.   让学生与同桌之间进行对话录音,完成后上传,如学有余力的同学能多次上传,同时老师到学生旁辅导与帮助(4mins)
     
     
    12.   老师收到学生文件后,重新传回到学生电脑,完成多次上传的同学可以听老师发下去的录音(1min)
     
     
    13.   :Mission 4:listen and write
    14.   听力任务介绍:老师让学生听其他同学的录音并填写表格(2min)
    15.   写作任务介绍:根据自己做的表格,小组完成口头作文
    16.   老师提示可以参照阅读的文章;在屏幕上重现阅读文章,并全班带读一次(1min)
    17.   在黑板板书文章中重点句子。(1min)
    18.   让学生在小组内讨论,并在练习纸上简单写上作文(4mins)
    19.   邀请一到两位同学大声读出他们的作品,先让学生点评,再到老师点评(2-3mins)
    20.   任务结束
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生进行听力,完成表格练习1。
     
    能力有余的同学完成附加题。
     
    学生检查听力答案。
     
     
    学生在练习纸上完成练习2
     
    学生按照自己的错误或不确定题观看微课
     
    完成观看微课的可以做附加题
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生根据自己想法,与同桌完成1-3个对话录音并上传文件
     
     
    学生单独听其他同学录音,并在小组内进行评价
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生听同学的录音,并完成表格
     
     
    学生四人小组讨论,完成口头作文
     
     
    5分层教学:利用电脑室的优势,使同学能自己选择听力次数。听力能力较差的同学可能要播放2-3次,如果能力有余的同学可能听1次就可以完成从而剩下的时间可以挑战拓展题
     
    6锻炼孩子信息提取能力。
     
    7锻炼孩子联系上下文章和分析信息的能力。
     
    9.培养学生做阅读题技巧。
     
    10.分层教学,不同层次学生不同任务
     
    9.锻炼学生思维能力,培养学生连续说话的技能
    18.通过观看视频增加学生学习兴趣,解决学生不敢问问题,不懂装懂的问题
     
     
     
    11自主学习:老师提供素材,学生自主选择有兴趣和能讲的素材进行对话,培养学生独立学习能力
     
    12分层教学:
    对于比较好的学生,可以利用多出的时间多录制几个音频;
    对于中等的学生,可以通过同桌提醒学习对话;
    对于较差的学生,老师可以走到身边进行教导。
     
     
     
     
    13.从其他同学的录音作品中提取信息
     
    14通过提取信息,教导学生到底怎么对话才能清楚,如何流畅才能让别人听明白。
     
     
     
    让学生学会即场作文,让之前只是说的知识点能写下来,锻炼学生写作能力,语言运用能力
    Post-task
    (2 mins)
    1.小结:Where these is a will, there is a way有志者事竟成
    2.老师根据学生对话书写情况,提醒容易出错的语言现象:
    He is+Ving;
    学生在表述过程中经常忘记My favourite sport is…后接动词ing形式,而错用了动词原型
    He has+ 特征
     
     
    Homework
    (1 mins)
    1.写下完整的作文
    2.完整思维导图,并在其中加上运动地点
     
    巩固课堂效果
     
     
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