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    三年级下册语文园地四词语积累教学设计
    • 作者:未知 更新时间:2017/4/10 17:26:00 来源:捷扬文章系统 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
     三年级下册语文园地四词语积累教学设计
    广州市荔湾区芳村实验小学 刘慧玲                                
    【教材分析】
    语文园地四分为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个小部分,本课学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”部分,引导学生开动脑筋思考,在学习中发现语文的乐趣。 
    【教学目标】
    1.自主发现:能有效地辨别形声字,利用形声字构字规律积累更多的词语。
    2.日积月累:在练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的用法,进行词语积累。
    3. 趣味语文“看图说成语”:通过阅读图画了解猜谜方法,培养学生的观察、阅读和理解能力,并积累有关的成语。
    4.利用现代化教学手段,让学生在课堂上充分的发言,开动脑筋,发表看法,体会趣味语文的乐趣,从学习中找到乐趣。
    【教学重点】
    发现积累词语的相关规律,学习积累。
    【教学难点】
     学会“的”“地”“得”的初步用法。
    【教学准备】
    相关课件、微课,教学资源包;整理学生课前搜集或编制的图画谜语。
    【教学课时】一课时
    【教学过程】
    一、创设情境,激发兴趣。(出示)
    同学们,在庞大的语言王国里,汉字宝宝像一位位神奇的魔法师能带给我们许多意想不到的惊喜。今天我们一起走进语文园地四,去领略一下汉语文化的神奇吧。
    齐读课题。
    二、学习感悟,发现规律。
    (一) “我的发现”和“日积月累”部分。
    1、交代任务,提出要求(出示)
     2、学生自学,教师巡视指导。
     3、教师根据学生学习情况,进行分析点拨。出示ppt
    ⑴“我的发现”:
    每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。这是很多形声字的共同规律,我们可以利用这种方法认识更多的汉字宝宝。
    ⑵“我会填”:
     ①学生汇报“的地得”的书写规律,教师归纳板书:“的+名词,地+动词,动词+得+形容词(或程度)。
     ②出示例题,学生互相检查答题情况:
    ③指导学生根据自己的答题情况进行分层学习:全对的同学继续做拓展题,答错的同学利用微课学习,继续了解“的”“地”“得”的使用方法。
    ⑶“读读背背”:
    检查朗读和词语的掌握情况,然让进行说话、背诵和拓展练习(说出有关学习方面的成语)。
    (二)学习“趣味语文”部分
    1、交代任务,提出要求(出示)
     2、学生自学,教师巡视指导。
     3、教师根据学生学习情况,分析点拨。
    出示课文图画,归纳方法。然后学生继续练习猜同学们搜集的图画成语。
    (备用环节)
     4、比一比:写出带数字的和带“大”“小”的成语,看谁写得多?
    三、课堂总结,拓展延伸。
      1、总结:同学们,今天我们一起走进了语文园地四,领略了汉语文化的神奇。平常我们注意多留心观察、认真学习,积累更多的语言素材,你会发现,语言王国越来越有趣。
    2、布置作业:
    ①《阳光学业评价》第4单元检测。
    ②课外阅读成语故事,摘抄带数字和带“大”“小”的成语。
     

    板书设计:

    语文园地四
     
    我的发现
              的+名词
    我会填    地+动词
    动词+得+形容词
    读读背背:成语(读书治学)
    看图说成语
     

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