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    第一二单元试卷讲评课教学设计
    • 作者:未知 更新时间:2017/3/3 7:56:36 来源:捷扬文章系统 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    第一二单元试卷讲评课教学设计
    荔湾区教育发展研究中心 陈锦波
     
    教学内容分析:
    本课是学生在学习了《观察物体(三)》、《因数与倍数》两个单元后,在上一节课进行了单元测试后的试卷讲评,主要内容有从不同方向观察物体,因数与倍数,2、3、5的倍数特征,质数和合数等概念及知识。
    教学对象分析:
    两个班的学生学习能力、水平都较为参差,大部分学生的学习状态都较好,作业能认真完成。每个班都有十个左右的学生上课不认真,作业较为马虎的,一班稍为平均一些。在上一节利用微课在电脑室上的课中,发现几乎所有同学都能认真学习。
    教学目标:
    [知识与技能]掌握从不同方向观察物体,因数与倍数,2、3、5的倍数特征,质数和合数等概念及知识。
    [过程与方法]通过知识的迁移,学会用不同的方法解决实际问题。
    [情感、态度和价值观]通过学习,体验学习数学的乐趣,感受数学知识的奥秘。
    教学策略:利用微课让学生进行个性化学习
    教学过程:
    一、     复习
    1.观察物体(三)
    2. 因数和倍数的意义
          在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
    为了方便,在研究倍数与因数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。
    3.2、5、3的倍数特征
    整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不2的倍数的数叫做奇数。
            个位数上是0,2,4,6,8的数能被2整除。
            个位数上是0,5的数能被5整除。
             一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
    4.      质数和合数
            一个数,如果只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数(或素数)。如:2,3,5,97
            一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这个数叫做合数。如:4,9,91
    奇数+偶数=奇数
    奇数+奇数=偶数
    偶数+偶数=偶数
    5.测试情况
    差异较大
    第3题、第9题错误较多
    题目没认真审好
    上课不认真的同学的考得较差
    平时作业完成较差的同学,测试也较差
    二、     完成任务:改正错题或做拓展题
    方法:
    1.自己先将错题做一次(不看任何资料)
    2.看“第一二单元检测题答案”核对答案
    3.答案还是错或者不会做的看相应题目的视频
    4.看视频还不会或者没有视频的问同学或老师
    5.全部改完的,做拓展题,拓展题的答案迟些发
    三、     重点释疑
    3.填空题
    (2)一个非0整数a的最小因数(  1  ),最大因数是( a或它本身 )。
    (3)在8、0.5、3、5、1、40、0、29、39、57这些数中,属于奇数的有(3,1,5,29,39,57 );属于偶数的有(8,40,0 )。
    属于质数的有(3,5,29 );属于合数的有(8,40,39,57)。
    既是奇数,又是合数的数有(    39,57  ),既是偶数,又是质数的数有(   无     )。在这些数中,40是(8,5,1,40)的倍数,5是(5,40)的因数。
    (4)一个数是40的因数,又是2的倍数,这个数可能是( 2,4,8,10,20,40  )。(有多少个就写出多少个)
    9.五(1)班分组做游戏,如果每3人一组剩下2人,每5人一组也剩下2人。已知该班人数大于40人,且小于50人。五(1)班一共有多少人?
    3×5=15(人)
    50÷15=3(组)……5(人)
    15×3+2=47(人)
    答:五(1)班一共有47人。
    四、     继续完成任务:改正错题或做拓展题
    五、     小结及收获
     
     
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