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    让孩子享受阅读的快乐
    • 作者:未知 更新时间:2012/10/22 9:32:14 来源:荔湾区芳村实验小学 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
    让孩子享受阅读的快乐
    -------浅谈如何培养小学中年级学生的阅读能力
                              荔湾区芳村实验小学 叶丽盈
     
            现代社会是一个信息社会。生活在信息社会,就要不断的获取信息。如何获取呢?阅读便是个很重要的途径。尽管当前社会传媒的形式多样且发展十分迅猛,但有人统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。可见阅读在现代社会的重要性。对于小学生来讲,阅读更是获取信息的最基本途径和最简便的方法。而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢?曾有人言“取法于课内,得益于课外”。因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。所以,课外阅读是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长。因此,课外阅读是开启语文教学的一把金钥匙。但现在市面上的书可以说浩如烟海,良莠不齐、鱼龙混杂。卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大,学生非常有限的课外阅读被这些书占满了。
           小学中年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质形成的奠基时期,如何培养小学中年级学生课外阅读能力,是每一位语文教师都在思考的问题。通过实践,我认为有如下几点可以尝试。
           一、明确课外阅读目的,正确选择有益书籍。
    课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识,提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
    课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,那就是选择最有价值,最适合自己所需要的读物。时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意下面几点:
           1、思想健康
          好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书,使他们从好书中认识真、善、美,树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制,小学生辨别是非的能力还不够强,所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
           2、有趣味性
          知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王,历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
           3、考虑学生的各方面差异
           因学生年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,而中年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣,可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书,而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以了解学生的爱好,介绍时就有的放矢了。
        4、注意阅读的广度。
        鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年:专看文学书不好,只看一个人的著作也不好。《语文课程标准》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量,无疑是我们要注意阅读的广度,在尊重学生个性的基础上,只有广泛地阅读,才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
    二、激发课外阅读兴趣,养成良好阅读习惯。
        爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
    1、开辟读书环境,营造书香氛围。
    课外阅读必须有一定的物质保证,让学生自主营造读书的氛围,会有效地激发学生阅读的积极性。首先,让学生人人参与,共建精神宝库。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍,他们会尽其所能,有的精心地在书店里购买书籍,有的从家里认真挑选适合同学们“口味”的书,有的让父母购买自己指定的书籍……捐书的过程,就是一个爱书的过程。其次,引导学生进行自主管理。经民主选举,班内产生图书管理员,负责班内图片的管理与借阅。每天课间,教室内除了休息之外,另一个重要作用就是阅读,同学们可以随时向管理员借阅书籍进行阅读。
          2、收集作家资料,树立学习榜样。
    首先,我要求同学们以个人或小组为单位,在业余时间收集自己最喜爱的中外作家的生平资料,寻找他们成功的奥秘,树立学习榜样。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。
          3、赏析精彩片段,激发阅读兴趣。
          教师撷取文章中的精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头、结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣。也可以让学生读一读自己摘抄的精彩片段,甚至还可以让学生试着读一读自己所写文章的精美之处。在品读过程中,师生的情操得到共同提升,阅读兴趣也必然大增。
         4、展示摘抄成果,养成阅读习惯。
         小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,我用“课外朗读摘抄本”的方式,让学生记录自己的课外阅读成果。小小的摘抄本上有学生摘录的好词、好句、好篇章,有学生阅读的相关链接。我定期检测他们的课外阅读成果。班内还设有读书专栏,定期展示同学们的阅读成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣,慢慢的,学生就会逐步养成良好的阅读习惯。
         三、指导课外阅读方法,提高课外阅读能力
        《语文课程标准》明确指出:中年级学生要会积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字。在教学中,教师只有授之以渔,教会学生课外阅读方法,学生才能运用所学方法,进行有效的课外阅读。课外阅读才有效率,才有收获。
    1、粗读法。
        如果选择的是科普类的读物,只想作一般性的了解,宜采用浏览式的粗读法。就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解,获取自己所需的信息和材料即可。
    2、精读法。
         如果选择的是文情并茂的佳作,想品味其中的优美文字,宜采用精读法。所谓精读是指采用正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾逐字逐词逐句逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研文章的内容,了解文章结构,以求对全书内容有全面的理解。对那些词句优美的文章段落,应反复诵读,甚至成诵。。从而清晰地感受文章的语言美,音韵美,细细品味,从书中汲取大量的营养,丰富自己的语言积累。
    3、笔记法。
          写读书笔记是阅读的一种重要方法。在阅读过程中边读边批注的方法成为重要。笔者的做法是:
          首先,教会学生一些阅读批注的符号和格式,引导学生一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得,随读随写,既动脑又动手。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外,教会学生写形式多样的读书笔记,“圈画批注”“摘抄好词佳句”“概括主要内容”“写读后感”等不一而足。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的形式来做读书笔记,多让学生体验收获的乐趣。
          总之,书是人类进步的阶梯。课外阅读在语文教学中有相当的比重,学生若能通过大量阅读,就能感知丰富的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力。从整体上增强学生的语文素质,促进学生语文素养的全面发展,为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力。
          高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。”歌德也曾说过:"读一本好书,就像是在和一位高尚的人交谈。“作为一名教育工作者,我们有责任,也有义务让孩子们尽情徜徉于书籍的海洋,行走在“悦读”的路上。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
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