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    激发内在活力 创建学校特色
    • 作者:未知 更新时间:2012/9/24 13:49:11 来源:荔湾区芳村实验小学 【字号: 】 本条信息浏览人次共有

    激发内在活力 创建学校特色

    芳村实验小学  

    我区在创建教育强区的工作目标中,提出了实施“五大工程”,营造“五项特色”的具体任务。这“五项特色”指的是:办学体制和学校内部管理体制改革特色、德育整体改革特色、环境教育特色、体育与艺术特色、地方课程与校本课程建设特色。督导室谢庆文主任在一次会议(2003812)上的讲话,就如何营造“五项特色”的问题作了详细的说明。创建工作领导小组办公室在2004年工作要点中,就“五项特色”在学校的实施及结果以及学校其他特色或成果材料的收集整理的工作提出了具体的要求。今年71日局又印发了《广州市芳村区创建特色学校工作意见(试行)》(穗芳教[2004]124),对创建特色学校的必要性、内容、要求、步骤作了具体说明,并制定了“特色学校”评价表,这些都说明教育局对这方面的工作是非常重视的。做好这方面的文档资料,是创强工作重要的一项工作。但目前部分学校(园)这方面工作困难不少,文档资料内容还要进一步充实,质量有待进一步提高。现就基层指导组到学校(园)检查指导时发现的一些问题,谈谈我们的认识。

    一、怎样收集整理“五项特色”在学校的实施及结果的文档资料

    基层指导组在检查指导中发现,各校在这方面的工作存在不少困难,我们通过现场会,下发目录索引作参考,但各校的文档资料又存在过于统一、雷同的情况,没有很好显现各校的特色。资料不全、质量亦不尽人意。究其原因,学校对创办特色的目的、意义、内容、实施步骤和评价等不够明确,做了就算,没有注意积累文字材料,现再回过来收集整理文档资料,必然工作量大,困难不少。

    其实,不少学校在办学过程中,积累了许多丰富的经验,在教育教学中出现了一些优势项目。这对学校来说,就是特色建设的资源。只要我们把这些优势项目进行提升,并赋予新的教育内容,就可以营造出学校的教育特色。例如:鹤洞小学开展的经典诗文诵读活动,是否可以拓展到社区、家庭,并与推普、学校德育工作联系在一起,把诵读活动作为一个载体,形成一个系统,把诵读活动看作是一种熏陶、一种素养,给于学生的是文字的熏陶、人生的感悟、生活的理解和对美的认识。119中学自开办以来,一直坚持开展“扶孤助困”活动,取得显著成果。可以看成是学校把德育放在首位,确立育德、育人、育才的办学宗旨;开展以“爱心”、“责任”为核心内容的政治思想品德教育;培养学生的责任意识,激发责任情感,提高责任能力,优化责任行为,通过组织一系列活动,使学生从中养成良好的责任行为习惯。教研室在学校进行的“自主学习”教学模式,其目的是使每一个学生成为学习和活动的主人,积极投入到学习活动中去,使个性优势得到充分发挥。要求教师十分注意课堂民主气氛的创设,保持学生轻松、愉悦的学习心情;注意教的方法和规律,引导学生进行自主探索、总结,掌握学习方法和规律;在课堂中采取各种形式,为学生创设表现自我、参与学习的机会,并提供伙伴间互助的条件。这是否可以拓展到课堂以外的其他方面(如:早读、自习、午间休息、用餐等)都由学生自主进行;班级管理模式是否也可以做一些相应的改革。文伟中学“三结合”教育网络的构建,开展“三结合”教育活动,取得非常突出的成绩。把家长学校办到村委,在村里召开家长会,对同村的学生进行集体家访等做法是非常好的,效果非常明显,帮助家长学点教育学、心理学知识,了解现代教育的特点、规律和发展趋势,提高家长的教育意识和水平,掌握教育子女的正确方法,使家长成为学校全面推进素质教育的积极支持者,配合学校促进学生的全面发展。建立学校与派出所协作联系制度,开展共建活动,聘请法制副校长,配合学校加强对学生的法制教育和帮教工作,充分发挥社区组织的德育功能,为学生提供适合生理、心理健康成长的社会环境。……还有东中学、坑口小学、芳村实验学校等的德育工作,真光中学的“两操”,每月一个主题和4H教育活动;汾水中学、金道中学、芳小、葵蓬小学等传统项目,大策小学的活力英语,何香凝纪念学校和新隆沙西小学的礼仪教育及校本教材的建设,南小学学困生帮扶,金兰苑小学的“绿色棋文化”,正南小学和南塘小学的“茶文化”、还有五眼桥小学的插花艺术,学校从地方课程中抽出8节课进行种花、茶花、赏花活动,每周一个年级插花观赏,并与写作结合进行,学校从一年级至六年级自编了题为《蓝天篇》、《碧水篇》、《清净篇》、《绿色篇》、《时尚篇》、《美丽的校园篇》教材等等,只要我们各个学校认真去挖掘和分析,一定能从中找出对本校发展有特殊价值的丰富的“五项特色”的内容,在一定的教育理念指导下,组织收集、整理和补充文字资料,并进行优化,定能形成符合各校实际的优质的文档资料。目前要侧重学校的优势项目,重点补充实施方案、实施步骤(各项活动内容)、总结(成果显示)等材料。

    二、怎样构建学校特色

    1、学校特色与特色学校的界定

    学校特色指的是学校工作的某个方面形成的特色,是局部特色,可以称之为特色项目或优势项目。特色学校是特色渗透在学校工作的各个方面,体现出独特的整体风貌和显著的育人效益。

    2、因校制宜,构建学校特色

    创建学校特色是一个积极探索、自主实践的长期过程,在素质教育的大环境中,进一步深入学习现代教育理论,转变观念,以先进的教育理念确立特色育人意识和特色兴校意识。明确创建特色的目的、意义、内容、实施步骤和评价方法,动员全体教师积极参与。

    选好特色项目。每一所学校都有自己在长期办学过程中形成的历史积淀,都会有自己优势与劣势。在项目选择上,没有框框,一切从实际出发,所谓实际是指校长、教师的专长、愿望、办学理念、本校的基础、条件、历史沿革、传统、生源状况和教师素质等。扬长避短,找准切入点,合理选择和打造优势项目,明确主攻方向。我们提出真光中学、芳小和大策小学创建英语特色学校是符合其学校实际的。如真光中学,是一所有130年历史的学校,在漫长的办学历程中,积累了丰厚的文化底蕴,具有良好的办学传统,有较高的英语教育质量,中英文对照出版墙报,大型活动中的双语司仪,双语广播,具有浓郁的校园英语氛围,海内外真光中学的交流等等,具有独特的英语教育办学风格,给于创办英语特色学校丰富的资源条件。

    制定实施方案。项目确定以后,为保证顺利实施,就创建特色的目标、内容、方法、步骤、评价和组织领导等方面形成总体实施方案。以后每年在此基础上制定实施计划。方案、计划要体现从素质教育的理念出发,以特色育人为主线,每一个环节都要体现培养学生的健全人格、个性特长、创新精神、实践能力等育人目标。突出可操作性。

    成立专门的工作领导小组,制定各项管理制度,提供各项必备的保障条件,合理配置各种资源要素,使创建特色工作有效运作。

    抓好年度总结,提升层次。每年按实施计划对实施过程、活动内容、成果等方面进行总结,通过总结提升优势项目,并赋予新的教育内涵,使特色有稳定的基础又有所创新。

    以上所说的是学校特色建设初始阶段的几个基本环节,是决定整个活动成败的重要步骤。其中选好特色项目是关键的一环。特色建设的过程就是利用学校的各种教育资源,按照学校发展的目标(各校都有中长期发展规划),在一定的教育理念指导下,进行优化组合的过程。每所学校都蕴含着丰富的教育资源,然而各种资源不会自然而然的成为教育特色,从教育资源发展为教育特色需要一个过程。在这一过程中,学校应该按照自身的发展目标,对各种资源进行认真挖掘和分析,从中找出对本校发展有特殊价值的教育品牌来。

    1993年《中国教育改革和发展纲要》第七点提出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。

    毫无疑问,基础教育要面向全体学生,促进每个学生德、智、体、美等素质的全面发展,为学生的终身发展奠定基础,实现规范办学。随着我区基础教育的规模不断扩大以及整体办学水平的不断提高,在强调办学的统一性的同时,并不排斥办学的多样性。在坚持统一性与多样性相结合的原则下,进一步巩固已有的发展势头,努力打破千人一面、千校一式的划一格局,追求不同层次学校的个性化办学和学生的个性化发展,不断把学校做强、做优,向更高的教育目标迈进。

    创建教育强区为我们各个学校的发展铸造了一个新的发展平台,让我们乘势而上争一流,与时俱进再创辉煌。

     

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